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		<title>MATERNIDAD : Mamis</title>
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		<outline type="rss" title="&quot;Nacer contigo&quot;" text="" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Nacer-contigo-b1-p5535.htm" />
		<outline type="rss" title="Una lección" text="“Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo de vida, aprovecharía ese tiempo lo más que pudiera.  Posiblemente no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo.  Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.  Dormiría poco, soñaría más, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, perdemos sesenta segundos de luz.Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen.  Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma.  A los hombres les probaría cuán equivocados están al pensar que dejan de enamorarse cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse!    A un  niño le daría alas, pero le dejaría  que él solo aprendiese a volar.   A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido.Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres...Heaprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la montaña, sinsaber que la verdadera felicidad está en la forma de subir laescarpada.   He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño, por primera vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado por siempre.  He aprendido que un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle a levantarse.     Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no habrán de servir, porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me estaré muriendo.       Siempre di lo que sientes y haz lo que piensas.      Si supiera que hoy fuera la última vez que te voy a ver dormir, te abrazaría fuertemente y rezaría al Señor para poder ser el guardián de tu alma.      Si supiera que estos son los últimos minutos que te veo diría “te quiero” y no asumiría, tontamente, que ya lo sabes.     Siempre hay un mañana y la vida nos da otra oportunidad para hacer las cosas  bien, pero por si me equivoco y hoy es todo lo que nos queda, me gustaría decirte cuanto te quiero, que nunca te olvidaré.    El mañana no le está asegurado a nadie, joven o viejo.  Hoy puede ser la última vez que veas a los que amas.  Por eso no esperes más, hazlo hoy, ya que si el mañana nunca llega, seguramente lamentarás el día que no tomaste tiempo para una sonrisa, un abrazo, un beso y que estuviste muy ocupado para concederles un último deseo.    Mantén a los que amas cerca de ti, diles al oído lo mucho que los necesitas, quiérelos y trátalos bien, toma tiempo para decirles “lo siento”, “perdóname”, “por favor”, “gracias” y todas las palabras de amor que conoces.    Nadie te recordará por tus pensamientos secretos.Pide al Señor la fuerza y sabiduría para expresarlos.  Demuestra a tus amigos y seres queridos cuanto te importan.”GARCÍA MÁRQUEZ" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Una-leccion-b1-p47409.htm" />
		<outline type="rss" title="Las rabietas" text="“Quiéreme cuando menos me lo merezca, porque será cuando más lo necesite”.¿Qué es una rabieta?Cuando nacemos, el principal plan que tiene la naturaleza connosotros es que podamos sobrevivir. Para ello nos “apega” con laspersonas que nos cuidan, ya que está comprobado que teniendo a uncuidador cerca vivimos más (recordad que somos una especie muyincompletita cuando nacemos). Por eso es tan importante que los bebésnos reclamen cuando no estamos cerca y por ello es tan importante quenosotros intentemos satisfacer sus necesidades más importantes(alimento, sueño, higiene, contacto…). Solo así se crea un apego seguroentre el niño y sus padres: el niño se da cuenta que tiene personas quele quieren y que le van a cuidar pase lo que pase, y por eso será unniño feliz. Es importante durante los primeros años de la vida de un niñodejarle bien clarito que “siempre” estaremos con él, que “siempre” lequerremos y le cuidaremos, aunque a veces no nos guste “exactamente” loque hace. Eso es la base de una personalidad segura, independiente ycon una autoestima capaz de soportar altibajos y adversidades. Alrededor de los dos años (puede variar según el niño) lasupervivencia del niño está ya más garantizada (se desplaza solo, puedecomer casi de todo y con sus propias manos, es autónomo en sus actosmás vitales ….) y la naturaleza (¡que sabia que es!) tiene otro planpara nosotros: si al principio era “apegarnos” para sobrevivir, ahoranos prepara para la independencia (pensad que sin independencia nocrearíamos una familia propia, y eso es básico para el plan reproductorde la naturaleza). La independencia y autonomía es un largo camino quese va adquiriendo con la edad y a estas edades empezamos de una formamuy rudimentaria. ¿Cómo hace el niño para manifestar su independencia? Pues dada suedad es una estrategia muy simple: consiste solamente en negar al otro.Su palabra más utilizada es el “no” y es fácil de entender porque,negando al otro, empieza a expresar lo que él “no es” porque aún nosabe realmente lo que “es”. Intento explicarme mejor: ¿Cómo sé yo(niño) que soy otro y puedo hacer cosas diferentes a mis padres? ¡Puesllevándoles la contraria!. Puede que aún no tenga claro lo que voy aser pero así sé lo que no soy: yo no soy mis padres, por lo tanto ¡soyotro!. El único problema para los niños es que les conlleva un conflictoemocional importante porque como los padres no entienden lo que pasa ynormalmente se enfadan con ellos, los niños notan que se estánenfrentando a los seres que más quieren y eso les provoca unaambivalencia de sentimientos. Eso, nada más y nada menos, son lasfamosas rabietas: una lucha interior entre lo que debo hacer pornaturaleza y una incomprensión de mis padres hacia tales actos que meprovocan unos sentimientos ambivalentes y negativos. Esa ofuscación entre querer una cosa, no entender lo que pasa y elrechazo paterno, es la fuente de la mayoría de las rabietas. Por eso lomejor es dejarle claro que haga lo que haga siempre le queremos y lecomprendemos, aunque a veces no estemos de acuerdo. Muchos padres viven esta etapa con mucha ansiedad porque piensan quees una forma que tienen sus hijos de rebeldía, tomarles el pelo ydesobediencia. Nada más lejos. En estas conductas del niño no hayningún sentido de “ponernos a prueba” ni hay ningún juego de poderentre medio (bueno a veces los padres sí que se lo toman como tal, peroel niño nunca pretende “desafiar” al adulto, solo hacer cosasdiferentes a sus padres). Si el niño lleva la contraria a sus padres espara comunicarles algo muy importante: “¿lo ves?, me hago mayor. ¡Yo nosoy tú!. Puedo querer, desear y hacer cosas que tú no quieres”. ¿Qué hacemos ante una rabieta?La mejor manera de superar las rabietas la resumo en cinco puntos: 1. Comprendiendo que el niño no pretende tomarnos el pelo.Esta simple convicción hará que seamos más flexibles con ellos ( ypor lo tanto se evitan muchos conflictos). Solamente pretendemostrarnos su identidad diferenciada. 2. Dejando que pueda hacer aquello que quiere.“¿Y si es peligroso o nocivo?, me preguntaréis. Evidentemente loprimero es salvaguardar la vida humana, pero los niños raramente pidencosas nocivas. ¿Saben lo más peligroso que me pidieron mis hijos cuandoeran pequeños? ¡ir sin atar en la sillita del coche!. Evidentemente lesdije que no, y no arrancamos hasta que estuvieron convencidos, pero nome han pedido nunca nada tan peligroso. Bueno, una vez mi hijo mayorcogió una pequeña rabieta porque quería un cuchillo “jamonero”, pero laculpa era más mía por dejar a su vista (y alcance) un cuchillo de talesdimensiones, que él por pedirlo. ¿no? El hecho de que quieran llevar una ropa diferente a la que nosotrosqueremos puede que atente contra el buen gusto, pero raramente atentarácontra la vida humana. Lo mismo pasa con alguna golosina o con otrascosas. Si usted es un padre que vigila que el entorno de su hijo seaseguro, es difícil que pueda pedir o tocar algo nocivo para él. Elhecho de el niño pueda experimentar el resultado de sus acciones sinnotar el rechazo paterno hará que no se sienta mal ni ambivalente (y,de paso, evitamos la rabieta). 3. Evitando tentaciones.Los comerciantes saben perfectamente que los niños piden cosas que lesgustan (por eso en los grandes supermercados suelen poner chucherías enlas líneas de caja) ¿Acaso pensaba que el suyo es el único niño quemontaba en cólera por una chuchería?. Si su hijo es de los que pidejuguetes cuando los ve expuestos o chucherías si las tiene delante ¿quéespera?. Intente evitar esos momentos (no se lo lleve de compras a unajuguetería o intente buscar una caja donde hacer cola que no tengaexpositor de juguetes ni dulces) o pacte con él una solución (“Cariñovamos al súper. Mamá no puede estar comprando cada día chuches porqueno son buenas para tu barriguita, así que solo elegiremos una cosita”).Si los mayores nos rendimos muchas veces a una tentación (el que estélibre de pecado que tire la primera piedra), ¿por qué pensamos que unniño puede contenerse más que nosotros?. 4. No juzgar a nuestros hijos.Podemos expresar nuestra disconformidad, pero no atacamos lapersonalidad del niño o valoramos negativamente su conducta. Es decir,mi hijo no es más bueno o malo porque ha hecho una cosa bien o no. Mihijo siempre es bueno, aunque a veces yo no le entienda o no me gustelo que ha hecho. En este sentido vean este diálogo: Mamá: Cariño ha venido tía Marta. Ve a darle un beso. Niño: No quiero. Mamá: ¿Cómo que no quieres? Esto está mal. ¡Eres un niño malo!:Tía Marta te quiere mucho y tú no la quieres. Mamá no te querrátampoco. A partir de aquí puede haber dos opciones o el niño monta unpataleta del tipo: ¡eres tonta y tía Marta también! y ya la tenemosliada. O bien, ante la idea de perder el amor de su madre, va y le daun beso a tía Marta, a lo que su madre responde: “¡Que bien! Así megusta ¡Qué bueno eres!” con lo que el niño aprende que es bueno cuandono se porta como él siente y que solo obra bien cuando hace lo únicoque quiere su madre. Es decir, se nos quiere cuando disfrazamosnuestros sentimientos. Ninguna de las dos soluciones es correcta, porque en ningún momentohemos evitado atacar la personalidad del niño (eres malo) y hemosvalorado su conducta (esto esta mal o esto está bien). Si en lugar deello hubiéramos entendido sus emociones, a pesar de mostrar nuestradisconformidad, el resultado podría haber sido: Mamá: cariño ha venido tía Marta. Ve a darle un beso. Niño: No quiero. Mamá: Vaya, parece que no te apetece dar un beso a la tía marta. (reconocemos sus sentimientos). Niño: Sí. Mamá: Cuando las personas van de visita a casa de otra se les daun beso de bienvenida, aunque en ese momento no se tengan muchas ganas¿lo sabías? Niño: No. (Y si dice que sí, es lo mismo). Mamá: ¿vamos pues a darle un beso de bienvenida a tía Marta? Normalmente a estas alturas el niño (que ha visto que le hanentendido y que no le han valorado negativamente) suele contestar quesí. En el hipotético caso de que siga con su negativa podemos mostrarnuestra disconformidad: Mamá: El hecho de que no se lo des me disgusta, porque enesta casa intentamos que la gente se sienta bien. ¿Qué podemos hacerpara que tía Marta se sienta bien sin tu beso? (a lo mejor tía Marta esuna barbuda de mucho cuidado y a su hijo no le apetece darle un beso,pero eso no implica que quiera que se sienta ofendida). Niño: le diré hola y le tiro un beso. Mamá: Me parece que has encontrado una solución que nos va a gustar a todos. ¡Vamos! 5. Las rabietas se pasan con la edad.Llega un día en que el niño adquiere un lenguaje que le permiteexplicarse mejor que a través del llanto y las pataletas. También llegaun día en que sabe lo que “es” y “quiere” y lo pide sin llevar lacontraria a nadie. Llega un momento en que, si no hemos impedido susmanifestaciones autónomas y de autoafirmación, tenemos un hijoautónomo, que sabe pedir adecuadamente lo que quiere porque haaprendido que nunca le hace falta pedirlo mal si su petición esrazonable. ¿Cómo hacer que llegue antes este momento en que finalizan lasrabietas? Por una parte, hemos de procurar que en la etapa anterior (ladel apego que explicábamos al principio) el niño esté correctamenteapegado, ya que un niño inseguro tardará más en pasar esta etapa deindependencia. Así que si quiere que su hijo sea autónomo, mímele todolo que pueda cuando sea pequeño. Para adquirir la independencia senecesita seguridad y la seguridad se adquiere con un buen apego. Una vez haya llegado a la etapa de las rabietas, hemos de intentarque se solucionen cuanto antes. Nada de esto se dará si coartamos sudeseo de separarse de nosotros, ya que lo único que se obtiene“intentando” que no se salga con la suya es un niño sumiso o rebelde(depende del tipo y grado de disciplina o autoridad empleada).Normalmente si les “ignoramos” suelen volverse más sumisos ydependientes, aunque lo que vemos es un niño que se doblega y “parece”que mejore en sus rabietas. Pero la causa que provoca esa rabieta sigueen él y se manifestará de otra forma (ahora o en la adolescencia). Sé que es difícil acordarse de todo ante una rabieta infantil. Séque es difícil razonar cuando estamos a punto de perder la razón. Séque es difícil y, por eso, ante la duda de no saber como actuar,intente querer a su hijo al máximo porque él lo estará necesitando, yaque las rabietas también hacen sentirse mal a los niños. “Quiéreme cuando menos me lo merezca porque será cuando más lo necesite” o lo que es lo mismo: “intenta ponerte en mi lugar porque yo también lo estoy pasando mal”." xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Las-rabietas-b1-p40016.htm" />
		<outline type="rss" title="Taller de pañales de tela en Vigo" text="El próximo día 4 de julio en el local del GRUPO DE LACTANCIA DE LEITE, Rúa San Francisco (s/n) Plaza do Berbés - Vigo-Contenidos:- LOS DIFERENTES TIPOS DE PAÑALES DE TELA Y SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTIAS.- FORMA DE USO Y LAVADO DE LOS MISMOS- ACCESORIOS. QUÉ SON Y PARA QUÉ SIRVEN- FORMAS DE PLEGADO DEL PAÑAL TRADICIONAL-OTROS PAÑALES DE TELA: APRENDIZAJE, INCONTINENCIA Y ENEURESISSe sorteará entre los/as asistentes un lote de productos de BEBES NATURALES.Para confirmar asistencia: 628.868.432 o al 661.694.457 (Marta)El local no es muy grande, así que las plazas son limitadas." xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Taller-de-panales-de-tela-en-Vigo-b1-p38441.htm" />
		<outline type="rss" title="Video de extracion manual de LM" text="[youtube]QGl4TN1sJAI[/youtube]" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Video-de-extracion-manual-de-LM-b1-p38425.htm" />
		<outline type="rss" title="Como saber si tu pediatra apoya la LM" text=" Read this document on Scribd: clubdelateta REF 286 Lactancia en Tandem 1 0 ¿Cómo saber si tu médico no apoya la lactancia materna? Todos los profesionales de la salud dicen que apoyan laalimentación con leche materna. Pero muchos de ellos la apoyan sólocuando las cosas van bien y algunos ni siquiera en esos casos. Tanpronto como surge alguna dificultad en la lactancia materna o en lavida cotidiana de la nueva mamá, ellos aconsejan suspender la lactacióno complementarla. El Dr. Jack Newman es un pediatra canadiense de reconocida autoridad entemas de lactancia materna. Para ayudar a las mamás de sus pacientesbebés en su clínica de Toronto, Canadá, ha elaborado folletos sobredistintos temas relacionados con la lactancia materna. El Dr. Newmanprovee su material en forma libre y gratuita y son varios los sitios enla web que cuentan con sus artículos en inglés. La siguiente es una lista parcial de algunas pistas que te ayudarán areconocer si un profesional de la salud da soporte a la lactancia o, almenos, la apoya lo suficiente de manera tal que, en caso de haber algúnproblema, hará un esfuerzo para ayudarte a continuar con elamamantamiento. Cómo saber si un profesional de la salud no apoya lalactancia materna: 1. Proporciona muestras o folletos de leche artificial cuando estás embarazada o cuando has tenido el bebé.2. Explica que la lactancia materna y la artificial son esencialmente lo mismo.3. Insinúa que la leche de determinada fórmula es la mejor. 4. Te dice que no es necesario ponerse al bebé inmediatamente tras elparto porque estarás muy cansada y a menudo el bebé no está interesado. 5. Te dice que no existe la confusión del pezón y que debes darle biberones pronto para que lo acepte. 6. Te dice que debes parar la lactancia porque tú o tu bebé estáisenfermos, o porque tienes que tomar algún medicamento o necesitas pasaruna prueba médica. 7. Se sorprende al saber que todavía amamantas a tu bebé de 6 meses.8. Te dice que la leche materna no tiene valor tras 6 meses o más.9. Te dice que nunca debes permitir que el bebé se duerma al pecho.10. Te dice que no deberías quedarte en el hospital para alimentar a tu bebé enfermo porque es importante que descanses en casa. www.criaryamar.com" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Como-saber-si-tu-pediatra-apoya-la-LM-b1-p38414.htm" />
		<outline type="rss" title="Mitos de la LM" text="¿La leche se seca? ¿Podemos amamantar después de una vacuna? ¿Los pediatras saben mucho de lactancia?Las madres que amamantan no pueden alimentar si han tenido rayos-X. ¡Falso! Las radiografías normales como rayos-X del tórax o dentales noafectan la leche o al bebé y la madre puede amamantar sin preocuparse.Las mamografías son más difíciles de leer cuando la madre estáamamantando, pero se pueden hacer y la madre no debe suspender lalactancia solamente por este motivo. Hay otras formas de investigar unnódulo en el seno. Los nuevos métodos de imagen tales como el scan CT yel scan MRI no son inconvenientes, aún si se utiliza contraste.  ¿Y los rayos-X especiales que utilizan el medio del contraste? Siemprey cuando no se haga uso del isótopo radioactivo no hay motivo parapreocuparse y la madre no debería suspender ni una toma. Dentro de esteconcepto están incluidos estudios tales como el pielograma intravenoso,linfograma, venograma, arteriograma, mielograma, etc. ¿Qué podemosdecir de los estudios que utilizan &quot;nucleótidos&quot; radioactivos (de loshuesos, pulmones, etc.)? El bebé recibirá una mínima cantidad denucleótido radioactivo. Sin embargo, como con frecuencia se realizanestos mismos exámenes en los niños, aún en bebés, y la pérdidapotencial de los beneficios si la madre suspende la lactancia son muyconsiderables, la madre debería continuar amamantando. Si usted sienteque debería suspender la lactancia por un período, extraiga su lechepor adelantando así puede alimentar a su bebé con su leche y no confórmula.  Despues de 2 medias vidas, 75% del componente se habrá eliminado de sucuerpo. Esto es esperando por un período lo suficientemente prolongado(la media vida del technetium, el cual es usado en la mayoría de losscans radiactivos es sólo 6 horas, por lo tanto 12 horas después de lainyección, 75% estará fuera de su cuerpo). La excepción es el scan detiroides. Se debe evitar este examen en madres que amamantan. Haymuchas formas de evaluar la tiroides, y en muy escasas ocasiones senecesita hacer un scan de tiroides. Consulte antes de hacerse el examencon iodo -- el examen puede esperar hasta que esté segura. En muchoscasos cuando se debe hacer un scan, éste se puede postergar por variosmeses.La leche materna se puede &quot;secar&quot; de un momento para otro.¡Falso! Si esto llegase a ocurrir, sería extremadamente raro.Aparte de las variaciones normales de día a día, mañana a noche, laproducción de leche no cambia de pronto. Algunos cambios que surgenpueden hacer pensar que la producción de leche es menor, como:-Un aumento en las necesidades del bebé, el llamado brote decrecimiento. Si este es el motivo por el cual parece que hay poquitaleche disponible en la madre, unos días de amamantar con más frecuencialogrará que todo vuelva a su estado normal. Intente hacer compresión enel seno con su mano para ayudarlo a que el bebé obtenga más leche-Un cambio en el comportamiento del bebé. Aproximadamente a los 5-6semanas de edad, los bebés que se quedan dormidos en el seno cuandodisminuye el flujo de leche, tienden a halar el seno o llorar cuandoesto sucede. La leche no se ha secado, pero el bebé ha cambiado.Comprima el seno con su mano para ayudarlo a que reciba leche. -Los senos de la madre no parecen estar llenos o están flácidos. Esnormal que la madre no tenga los senos tan llenos después de algunassemanas de estar amamantando. Siempre y cuando el bebé esté tomando delseno, no se -El bebé no está lactando tan bien como antes. Esto se debe confrecuencia a que se le han dado biberones o chupetes y ha aprendido unaforma inapropiada de succionar. -La píldora anticonceptiva puede disminuir la producción de leche.Considere la posibilidad de suspender la píldora o cambiar a unapíldora que solamente contenga progesterona. O utilice otros métodos. Si el bebé realmente parece no estar recibiendo lo suficiente,obtenga ayuda, no introduzca el biberón lo cual empeorará las cosas. Sies absolutamente necesario, se le puede dar un suplemento al bebéutilizando un método de ayuda de lactancia el cual no interfiera con lalactancia materna. Sin embargo, se puede hacer mucho antes de acudir alos suplementos. Obtenga ayuda. Intente comprimir el seno con su manopara ayudar al bebé a que obtenga leche. Los médicos saben mucho sobre la alimentación con leche materna. ¡Falso! Obviamente, hay excepciones. Sin embargo, muy pocos médicoscon estudios en Norte América o en Europa del Este aprendieron algosobre &quot;lactancia materna&quot; en la Facultad de Medicina. Incluso muy pocosaprendieron aspectos prácticos para ayudar a las madres a iniciar laalimentación con leche materna y a continuarla. Después de launiversidad, la mayor parte de la información que reciben los médicossobre la alimentación del bebé proviene de representantes de lascompañías productores de leche artificial (fórmula) o de propagandas. Los Pediatras, por lo menos, saben mucho sobre la alimentación con leche materna. ¡Falso! Obviamente, hay excepciones. Pero, en el programa deentrenamiento post-médico (práctica), la mayoría de los pediatras noaprenden algo formal sobre el tema de la alimentación con leche maternay lo que ellos llegan a obtener de paso sobre el tema por lo general esincorrecto. Muchos pediatras en entrenamiento, ven la lactancia maternacomo un &quot;obstáculo para un buen cuidado médico&quot; de bebéshospitalizados. La literatura sobre leche en fórmula publicada por las compañíasproductoras de esta leche y las muestras gratis no influyen en si seamamanta o no, o en el tiempo en que la madre alimente a su bebé. ¿Realmente es así? Entonces por qué trabajan tanto las compañíasproductoras para asegurarse de que las nuevas madres reciban estasmuestras, las muestras de su compañía? ¿Estas muestras al igual que laliteratura al respecto se producen para estimular la lactancia materna?¿El costo de las muestras y literatura que asumen las compañíasproductoras de leche es para estimular a las madres a alimentar a susbebés con leche materna por más tiempo? Las compañías por lo general seaseguran de que si la madre utiliza la leche en fórmula, utilice sumarca. Pero al competir entre sí, estas compañías también compiten conla leche materna. ¿Usted le creyó a las compañías de tabaco cuantoutilizaron la misma estrategia?Darle al bebé leche materna con fórmula puede causarle problemas. ¡Falso! La mayoría de las madres no necesitan usar leche en fórmulay cuando surgen problemas que puedan hacer creer que se debe acudir ala leche artificial, generalmente los problemas se pueden resolver sinacudir a la fórmula. Sin embargo, cuando el bebé puede requerirfórmula, no hay motivo por el cual no se le pueda dar leche materna yfórmula al mismo tiempo.Los bebés que son alimentados con leche materna a demanda están más propensos a ser cólicos. ¡Falso! Los bebés alimentados con leche materna y que son&quot;coliquientos&quot; por lo general aumentan de peso muy rápidamente y sealimentan frecuentemente. Sin embargo, muchos son coliquientos noporque se estén alimentando frecuentemente, sino porque no obtienen laleche alta en grasa tan bien como debieran. Por lo general, el bebétoma muy bien durante algunos minutos, y luego apenas succiona y seduerme. Cuando se le ofrece al bebé el otro seno, beberá muy bien otra vezpor un período corto y luego apenas succiona y se duerme nuevamente. Elbebé se llena con leche relativamente baja en grasa y por eso sealimenta con frecuencia. El tomar leche baja en grasa puede creargases, deposiciones aguadas y explosivas, ocasionando llanto en elbebé. La madre le puede enseñar al bebé lactar por mayor tiempo delprimer lado, hasta succionar leche más alta en grasa, comprimiendo elseno. Las madres que son vacunadas (tétano, rubéola, hepatitis B,hepatitis A, etc.) deberían suspender la lactancia durante 24 horas (3días, 2 semanas). ¡Falso! ¿Por qué deberían hacerlo? No hay ningún riesgo para elbebé, y por el contrario se podría beneficiar. La excepción seríacuando el bebé presenta deficiencia inmunológica. En tal caso, la madreno debería recibir una inmunización con un virus vivo debilitado (ej.en la vacuna contra polio en forma oral pero la vacuna inyectablecontra polio no es virus vivo, o &quot;measles&quot;, &quot;mumps&quot;, rubéola); aún siel bebé se alimenta artificialmente. No existe la llamada confusión de pezón.¡Falso! Un bebé que por ejemplo ha sido alimentado con biberóndurante las primeras dos semanas de vida, usualmente rechazará el seno,aunque la madre tenga bastante leche. Un bebé que solamente ha recibidoleche materna durante 3 o 4 meses muy probablemente rechazará elbiberón. Algunos bebés prefieren el seno izquierdo o el derecho. Losbebés alimentados con biberón con frecuencia prefieren una tetinadeterminada. Por lo tanto, sí existe la preferencia de un pezóndeterminado. La única pregunta es con qué frecuencia puede sucederesto. Según las circunstancias, la preferencia puede surgir después deuno o dos biberones. El pezón artificial puede no ser necesario para elbebé que tiene dificultades al lactar, en muy escasas ocasiones mejorala situación, y por lo general la empeora. Favor notar que muchos delos que dicen que no existe la confusión de pezones también leaconsejan a la madre comenzar a darle biberón al bebé cuanto antes paraque después el bebé no lo rechace. Documento # 5 Uso de la sonda de lactancia. Revisado Enero 2000Escrito por Jack Newman, MD FRCPCTraducido por Sandra D’Angelo" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Mitos-de-la-LM-b1-p38405.htm" />
		<outline type="rss" title="Consejos para tener una lactancia exitosa" text="Ofrecer el pecho lo antes posibleEs importante que al niño se le ofrezca el pecho precozmente, a serposible en la primera media hora tras el parto. Después de la primerahora, el recién nacido suele quedar adormecido unas horas. Durante estetiempo, es recomendable que el bebé permanezca junto a su madre aunqueno muestre interés por mamar y que se estimule el contacto piel conpiel entre ambos. Así, puede ofrecerse el pecho tan pronto como seobserve que el niño está dispuesto a mamar (movimientos de la bocabuscando el pezón, hociqueo...) y no solamente cuando llore. El llantoes un signo tardío de hambre.Ofrecer el pecho a menudoEl principal estímulo que induce la producción de la leche es lasucción del niño, por lo tanto, cuantas más veces se agarra el bebé alpecho de la madre y cuanto mejor se vacía éste, más leche se produce.La cantidad se ajusta a lo que el niño toma y a las veces que vacía elpecho al día. La lactancia debe de ser “a demanda”, cuando el bebequiera, hay que tener en cuenta que durante toda la gestación se haestado alimentando continuamente a través de la placenta. Aunque elniño tome el pecho muy a menudo o permanezca mucho tiempo agarrado encada toma, ello no tiene porqué facilitar la aparición de grietas en elpezón si la posición y el agarre del niño son correctos.No ofrecer al bebe chupetes ni biberones en los primeros díasEs importante, sobre todo al principio, que no se ofrezcan al niñochupetes ni biberones. Una tetina no se “chupa” de la misma forma queel pecho por lo que el recién nacido puede “confundirse” yposteriormente agarrar el pecho con menos eficacia (se utiliza distintamusculatura de succión con el chupete y el biberón que en el proceso desucción del pecho). Esto puede ser la causa de problemas tales comogrietas en el pezón, mastitis y falta de leche a la larga.No ofrecer al bebé otros líquidosUn recién nacido sano no necesita más líquidos que los que obtienede la leche de su madre, no es necesario ni recomendable ofrecer aguani soluciones de suero glucosado. Antes de darle “suplementos” ocualquier alimento distinto de la leche materna es convenienteconsultar con el personal del hospital experto en lactancia." xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Consejos-para-tener-una-lactancia-exitosa-b1-p36865.htm" />
		<outline type="rss" title="Lactancia cuando mama trabaja" text="La lactancia cuando la mamá trabaja ¿Cómo alimentar al bebé cuando la madre trabaja fuera del hogar?Esta no es una nota informativa con todos los detalles paraquienes trabajan fuera del hogar y amamantan. Esta nota proveeinformación acerca de cómo su bebé puede ser alimentado mientras ustedno está con él.Está dirigido en particular a la madre que vuelve a su trabajocuando su bebé tiene alrededor de 6 meses. Las mamás deberían estar ensu casa tanto tiempo como es práctico y aprovechar al máximo la ventajade las semanas de licencia por maternidad por las cuales las mamástienen el derecho. Su bebé nunca volverá a tener esta edad.1.     El bebé debe aprender a tomar  biberón para poder ser alimentado cuando la madre no esté con él.¡Falso! Algunos bebés alimentados exclusivamente con leche maternano aceptan el biberón a los 2 o 3 meses de edad . La mayoría de losbebés que no han tomado el biberón, incluso cuando hayan aceptado unbiberón las primeras semanas de vida, no tomarán uno ni cuando tengan 4o 5 meses. Esto no es una tragedia, no tiene ningún sentido darle unbiberón al bebé para que luego sepa cómo tomarlo. Si su bebé no quiereel biberón, por favor no forzar al bebé en este sentido, ambos puedensentirse frustrados y no hay necesidad de complicarse. Si el bebé tiene6 meses cuando la mamá regresa a su trabajo, el bebé simplemente nonecesita el biberón. Puede comer sólidos de una cucharita comocualquier otro bebé de 6 meses y a los 6 meses puede comer losuficiente como para que no pase hambre durante el día. Aún más, élpuede comenzar a aprender a tomar de una taza desde los 5 o 6 meses deedad. La taza puede estar abierta y no necesita de una tapa. Comenzarcon agua porque el bebé puede botar gran parte al comienzo. Si esto nose logra no se preocupe, él puede recibir los líquidos de una cucharitao estos se pueden agregar a los sólidos (leche materna o jugo).Obviamente, si el bebé puede estar comiendo una variedad de alimentoshacia los seis meses de edad, se puede iniciar los sólidos a los cincomeses de edad más o menos. Aunque, algunos bebés prefieren esperarhasta el regreso de su madre para tomar líquidos. Está bien; muchosbebés duermen 12 horas en la noche sin tomar o comer nada.2.     Ofrecerle al bebé el biberón no hace daño.¡Esto no necesariamente es cierto!. Algunos bebés lo hacen bien conambos. Un biberón ocasional, cuando la lactancia materna estátranscurriendo exitosamente, no le hará daño. Pero si el bebé estárecibiendo varios biberones al día en forma constante, y al mismotiempo su suministro de leche disminuye porque el bebé está mamandomenos, es muy posible que el bebé comience a rechazar el seno materno,aún si es mayor de 6 meses de edad.3.     El bebé necesita tomar leche cuando la madre no está en casa.¡Falso! Tres o cuatro buenas amamantadas durante en un período de24 horas más una variedad de alimentos sólidos, le aportará al bebétoto lo que necesita nutricionalmente; así, no necesitará ningún otrotipo de leche cuando usted está en su trabajo. Por supuesto, lossólidos pueden mezclarse con leche expresada, u otra leche, pero estono es necesario.4. Si el bebé necesita tomar otra leche diferente a la materna,esta debe ser artificial (fórmula infantil) hasta que el bebé tenga 9meses de edad.¡Falso! Si el bebé está tomando leche materna pocas veces al día yestá recibiendo una buena cantidad y variedad de alimentos sólidos, lafórmula no es necesaria ni recomendable. Más aún, los bebés que no hantomado fórmula antes de los 5 o 6 meses de edad, por lo general,rechazan tomarla debido a que su sabor no es muy agradable. (Si quiereconvencerse usted misma de cúan poco o nada sabemos sobre lactanciamaterna, preguntémonos el por qué, teniendo la misma cantidad de azúcartanto la leche materna como la fórmula, la primera es más dulce alpaladar.) Si quiere darle al bebé algún otro tipo de leche, la lechehomogeneizada es aceptable a los 6 meses de edad, siempre y cuando esteno sea el único alimento que se le ofrezca. De hecho, si el bebé estácomiendo una buena cantidad y variedad de comidas, lactando 3 o 4 vecesal día, y está creciendo bien, la leche homogeneizada o leche al 2% esadecuada; pero no necesaria.5. Las fórmulas (leche artificial para bebés mayores de seis mesesde edad) cubren las necesidades de bebés de 6 a 12 meses de edad.¡Falso! Estas son completamente innecesarias y están especialmenteadaptadas a los grandes márgenes de ganancia de las compañíasfabricantes de fórmula. Toda la propaganda es parte de una estrategiade mercadeo para convencer al público (el cual no está al tanto de larealidad). En Europa ahora, hay fórmulas especiales disponibles paralos infantes (1 a 3 años de edad). Aparentemente hay gente quecompraría cualquier cosa. Estas fórmulas de infantes pronto estaránaquí. No cabe duda al respecto.6. El bebé alimentado con leche materna, a los 4 meses necesitamayor cantidad de hierro del que le puede suministrar la leche de sumadre.¡Falso! El bebé nacido a término y alimentado con leche maternaexclusivamente, recibe todo el hierro que requiere su organismo,suministrado por la leche materna. Sin embargo, hacia los 6 meses deedad, más o menos, es prudente que el bebé comience a ingerir máshierro del suministrado por la leche materna.7.     La mejor manera de asegurar que el bebé está recibiendo suficiente hierro es ofrecerle cereales para bebés.¡Falso! Los cereales para bebés contienen mucho hierro, pero elbebé no asimila gran parte de éste y puede ocasionar estreñimiento enalgunos bebés. Aún más, algunos bebés sólo alimentados con lechematerna por 5 o 6 meses, no les gusta el cereal. El cereal es un buenalimento, pero si el bebé lo rechaza no se le debe forzar a recibirloporque esto puede ocasionar posteriores problemas de alimentación. Lamejor forma de asegurarse que el bebé esté recibiendo suficiente hierroes continuar con la lactancia materna e introducir alimentos sólidos enforma lenta, relajada y satisfactoria para el bebé (Documento #16 Elcomienzo de los alimentos sólidos). El momento apropiado es cuando elbebé demuestra interés en alcanzar alimentos que estén comiendo suspadres u otros miembros de la familia. Esto ocurre generalmente entrelos 4 1/2 y 5 1/2 meses de edad. Un bebé de esta edad puede comer loque comen los padres, con muy pocas excepciones. No es necesario serobsesivo con el orden en el que se introduzcan los alimentos sólidos ala alimentación del bebé, tratando de que el bebé coma un alimentonuevo por semana. La mejor fuente de hierro extra para el bebé de 6 a12 meses es la carne, cuyo contenido de hierro es de fácilmenteasimilado por el bebé. Comience a alimentar con comida sólida a su bebéen un modo que sea agradable para él y así recibirá el hierronecesario.Revisado Enero 2000Escrito por Dr. Jack Newman, MD, FRCPCTraducido por Sandra D’Angelosacado de : www.criaryamar.com" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Lactancia-cuando-mama-trabaja-b1-p36826.htm" />
		<outline type="rss" title="LM y medicación, mira si es compatible" text="Muchos médicos no tienen ni idea de si un medicamento es compatible o no con la lactancia materna y se lavan las manos diciendo que no es compatible y andando, en el hospital de Denia, han hecho una web, donde te dicen por medicamento y por principio activo si es o no compatible, podeis mirarlo y quitaros las dudas, y si por casualidad no estuviera, podeis escribir y os contestan en breve plazo de tiempo, apuntad:www.e-lactancia.org" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/LM-y-medicacion-mira-si-es-compatible-b1-p36816.htm" />
		<outline type="rss" title="Tomarse con calma las rabietas" text="Un niño, hacia el año y medio de vida, es decir, cuando empieza aformarse una cierta idea de sí mismo, comienza a poner a prueba loslímites de su yo (formado básicamente por deseos) y el resto del mundo.Esto, lógicamente, choca a menudo con ese resto del mundo, que en unprincipio está compuesto, en este orden o no, de madres, padres,hermanos, otros niños y niñas, arena del parque, columpios, gominolas yotros objetos de deseo que no siempre aceptan ser deseados. “Quieroesto que depende de ti, pero tú no me lo das”. Y así, la intrépidacriatura descubre la frustración. La combinación de frustración,hormonas, nervios, entorno y otros factores hace que , en determinadosmomentos esta frustración estalle en forma de rabieta.No creemos necesario describir al detalle qué es una rabieta.Podemos resumir diciendo que se trata una explosión nerviosa conabundantes sacudidas y otros movimientos más o menos violentos, gritosy, en determinado nivel y según el carácter, golpes de cabeza aalguien, insultos y quizás lanzamientos más o menos afortunados deobjetos. Y que todo esto es especialmente frecuente entre los 18 mesesy los 4 años, más o menos. Y que acostumbra a venir a continuación deuna demanda por parte de la criatura que sus adultos de referencia noquieren o no pueden satisfacer.Digámoslo de entrada: estas reacciones airadas ante la frustración(a veces una frustración tan pequeña que más bien parece una excusapara reaccionar) es lo más normal del mundo, y podemos ver inclusopersonas de 30 años haciendo cosas parecidas. La diferencia está en lafrecuencia y, en principio el contenido del berrinche (se supone que lamayor parte de gente adulta sabe controlar lo que hace cuando estáenfadada..). Por decirlo de una forma algo técnica, la rabieta es unaconducta que acostumbran a tener los niños pequeños y que se da comoreacción ante un estado emocional de rabia o frustración.El estrés no ayuda.¿Pero qué hace que estos sentimientos afecten tanto, en un momentodado, a los niños, sobre todo en estas edades? Todo depende, comosiempre de si las necesidades básicas están cubiertas o no. No es lomismo frustrar una necesidad real que frustrar un deseo imposible o norecomendable de satisfacer. Y además, es fácil que la demanda que seexpresa (“yo quería la chaqueta amarilla”) sea la forma que toma otrademanda (“necesito salir a tomar el aire”). Seguramente, si intentamosestar conectados con nuestros hijos, sabremos comprender, ante unarabieta, qué le debe estar pasando, qué necesita realmente. En todocaso, tener las necesidades satisfechas ayuda a prevenir las rabietas.Sencillamente el pequeño estará menos estresado.Así pues, de entrada, si creemos que nuestra criatura tienedemasiadas rabietas, quizás tendríamos que mirar primero si podemosreducir los factores de estrés en nuestras vidas. De todas formas, lasrabietas no desaparecerán sólo por eso. Éstas también tienen la funciónde descargar la tensión que provoca la frustración ante situacionescotidianas insatisfactorias. Como decíamos, hay todo un aprendizajesobre cómo la realidad no siempre se corresponde con nuestros deseos yhay que pasar por esta fase para poder crecer. Lo único que podemoshacer, en todo caso, es acompañar a nuestros hijos en ese camino.AcompañarQue la rabieta sea algo normal, no quiere decir que a nosotros noscueste aceptarla. Los padres también estamos bastante estresados, yademás, tenemos tendencia a pensar que los niños razonan de la mismaforma que nosotros, aunque no tengan más de 4 años. Creemos quetendrían que entender que hay cosas que, sencillamente, no pueden ser.Pero como hemos visto, no es así. Cuando un niño de 3 años estágritando y protestando porque no le hemos comprado aquella golosina tandeseada ( o peor aún, porque no nos parece adecuado que se quierallevar 10 paquetes de galletas del súper, o que se quiera quedar dentrodel metro cuando tenemos que bajar…), no espera un argumento, nitampoco quiere calmarse: eso es lo que queremos nosotros!! Pero como nose calma, ni con explicaciones ni con nada, lo más probable es quehagamos lo imposible, desde amenazar a ceder, para que pare el“numerito” (que acostumbra a suceder en medio de la calle, del autobús,de una tienda), con lo que seguramente aún tensaremos más la situacióny no ayudaremos demasiado a que se destensen.El resultado es que el niño comprueba atónito que su berrinche, enprincipio, espontáneo y casi sólo una reacción física, puede teneralgún efecto, ya sea porque provoca atención y emoción en el adulto, yasea porque consigue lo que pedía. Así que muchas criaturas aprenden aesta edad que en un momento dado una buena rabieta puede tener efectosinteresantes.Antes de llegar a este lío, creemos que vale la pena volver atrás yver qué le pasa al niño. Éste hace demandas, a veces no realizables, ya veces no sabrá que no lo son y a veces sí lo sabrá (como aquella niñaque se quería quedar a dormir en la calle). Dependiendo de su estado deánimo, acumulación de frustraciones y estrés y de las necesidades delmomento (sueño, hambre, atención… incluso la necesidad de llorar ygritar), es posible que de golpe estalle una sonora rabieta. ¿Quénecesita? Antes que nada, necesita saber que toda esa mezcla deemociones es válida, que no lo censuramos, que lo acompañamos.Cuando hablamos de acompañar nos referimos a mostrarle que lequeremos, que estamos allí, respetando su proceso, sin intervenir, perosin abandonarle. Esto se puede hacer quedándonos a su lado, observandocon tranquilidad su comportamiento, y quizás describiéndolo (“estásgritando mucho, parece que tienes ganas de pegarme…” ). También podemosprobar a poner nombre a sus sentimientos, describiendo lo que ha pasado(“querías el caramelo y mamá no te lo ha comprado, no? Y te hasenfadado mucho”) o incluso intentando adivinar más allá (“debes deestar muy cansada” o bien “me parece que tienes ganas de que estécontigo”). En el primer momento, seguramente no querrá contacto físico,pero estemos atentos para cuando éste sea posible, ya que un abrazo lehará saber que le seguimos queriendo, y además servirá de contención.Mantener la calmaHay que decir que buena parte de las rabietas tienen lugar en el“peor momento”. ¿Por qué? Pues seguramente porque también es el peormomento para el niño. Si tú estás estresado, tu hijo también, y larabieta tiene muchos puntos para aparecer, incluso por las razonesmenos previsibles. Además, es posible que nuestro estrés hace queestemos desatendiendo sus necesidades, y tarde o temprano, nos lo harásaber. Todo esto puede explicar también por qué nos cuesta afrontar surabieta:¡ porque es justo lo que menos estamos dispuestos a hacer enese preciso momento!Pero también hay otra razón por la que no soportamos las rabietas:la presión social. Una criatura teniendo una rabieta en medio del metrollama, ciertamente, la atención. No todos los padres y madres estamosdispuestos a soportar cien miradas que a nuestros ojos pueden estardiciendo desde “qué poca autoridad tiene esta madre” o “seguro quetiene hambre y este padre no se da cuenta” hasta “que lo haga callarcomo sea”. Claro que, en realidad, lo que pasa es que nos enfrentamos alas contradicciones entre nuestro instinto y lo que nos han inculcadodesde pequeños sobre el lloro, la buena educación, las emociones, laautoridad… Hay que entender, no obstante, que ante su sobredosis deadrenalina y de otras hormonas, lo que el niño espera encontrar es,sobre todo, seguridad, contención y amor incondicional. Por tanto,intentemos mantener la serendidad y pensar que, si no hemosacostumbrado a los niños a reacciones extremas, la rabieta es tanespontánea como el hambre: de entrada no nos están intentado manipular,simplemente se expresan. Ante la elección de “los espectadores” de larabieta, que “exigen” una respuesta, o tu hijo, que necesita otra ¿conquién te quedas?Entender todo esto nos puede ayudar a estar más enteros ante lasrabietas de los niños, ayudarles y una vez pasada la rabieta,mostrarles otra forma de canalizar las emociones. Podemos enseñarlesformas de hacerlo, como por ejemplo que tu hija diga “esto muy enfadadacontigo” en vez de darte un golpe, o sencillamente poner nombre a laverdadera necesidad del momento: “me parece que tienes mucho sueño”. Ytambién explicarles, si es posible, como ante una frustración puedehaber elementos “de esperanza”: “ahora no compraremos las golosinasporque ya has comido un caramelo antes, pero recuerda que para cenarharemos macedonia”. Claro que no es la golosina que él quería, pero asíes la vida: a veces no es como la esperábamos, pero puede serigualmente sorprendente y al final quizás acabemos riendo. Si de vez encuando nos lo recordamos a nosotros mismos y lo transmitimos a nuestroshijos “por contagio”, no deja de ser una sana lección de vida… que seacaba aprendiendo después de muchos berrinches.El estrés y las rabietasEl estrés infantil es uno de los factores principales que seasocian a la frecuencia e intensidad de las rabietas, ya queprecisamente éstas son descargas de energía y toxinas acumuladas.Cuando decimos estrés hablamos de todo aquello que obliga al niño ahacer un sobre esfuerzo para adaptarse a situaciones que nocorresponden con sus necesidades.Evidentemente, son estresantes las prisas, los horarios largos yapretados de escuelas y padres, el abuso de desplazamientos o la faltade tiempo para el juego libre, pero también cosas menos evidentes comoel exceso de televisión, los espacios poco adecuados, problemasfamiliares, cambio frecuente de personas de referencia, ausencia de lospadres… es decir, que si a tu hija o hijo está algo estresado…¡bienvenida la rabieta! ¡Quizás es la mejor manera de desintoxicarse detanta tensión!Puntos importantes:- La combinación de frustración, hormonas, nervios, entorno… haceque en determinados momentos, esta frustración estalle en forma derabieta, más frecuentemente entre los 18 meses y los 4 años.- Una rabieta es una explosión nerviosa con abundantes sacudidas yotros movimientos violentos, gritos y en ocasiones cabezazos a alguien,insultos y quizás lanzamientos de objetos.- Tener las necesidades satisfechas ayuda a prevenir las rabietas, porque la niña o el niño estarán menos estresados.- El niño necesita sentir que esa mezcla de emociones es válida, que no le censuramos, que le acompañamos.Algunas pistas ante las rabietasPlantéate si su demanda es completamente irrealizable. A veces,ahorrarse un conflicto vale la pena, no hace falta ponerse tan tozudoscomo ellos! Si estás seguro de que no puedes ceder, estas son algunascosas que puedes probar:- Intenta mantener la calma. Es mucho mejor para los dos. (Hemos dicho “intenta”, nadie es perfecto)- Intentar observar al niño poniéndote a su altura sin decirle nada y esperar con paciencia que se le pase (ídem).- Evidentemente, evitar el daño físico que se pueda hacer o pueda hacer a los demás, si crees que puede ser importante.- Cuando comience a calmarse, decirle en voz baja palabras que lehagan darse cuenta de que le entiendes (“estás muy enfadado”, “queríastal cosa”…)- Cuando se deje, darle un abrazo: lo necesitáis los dos.- Proponerle una alternativa: después de la catasis, ¡necesita aferrarse a algún éxito!- Si no puedes hacer nada de lo que hemos dicho, pensar: “no pasanada, no seré el primer padre que pierde los estribos ante una rabieta”y probar suerte la próxima vez.- Y recuerda: a más estrés, más frecuentes y surrealistas son lasrabietas. Trata de reducirlo. Y si vivís en un balneario…bien, eneducación no hay reglas exactas.Si tiene muchas rabietas, tendrás que escoger en qué cosas cederásy en cuáles no. Ser siempre inflexible puede acabar creando unarelación demasiado conflictiva. Si aún así tiene muchas, o ya no tieneedad para tener tantas, quizás vale la pena consultar a un profesional.Extraído de: http://adivinacuantotequiero.blogspot.com" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Tomarse-con-calma-las-rabietas-b1-p36422.htm" />
		<outline type="rss" title="Calendario de vacunacion 2008" text="" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Calendario-de-vacunacion-2008-b1-p36412.htm" />
		<outline type="rss" title="Control de esfinteres" text=" Muchas veces se habla de «aprendizaje del control de esfínteres » y eso deja a los padres vagamente intranquilos.Porqué,aparentemente, un aprendizaje requiere una enseñanza. ¿Quién y cómo hade enseñar al niño a controlar sus esfínteres, sea eso lo que sea? Puesno, aprender a no hacerse pipí encima, lo mismo que aprender a caminar,a sentarse o a hablar, son cosas que no requieren estudio ni enseñanza.Existenniños de diez años y también adultos que no saben leer o que no tocanel piano porque nadie les enseñó. Los padres tienen que hacer algo(enseñar a su hijo o buscarle un profesor o una escuela) si quieren queaprenda esa y muchas otras cosas. Pero no hay niños de diez años que nosepan caminar, sentarse o hablar, o que se hagan pipí encima(despiertos).Todos los niños sanos (y buena parte de losenfermos) controlan perfectamente el pipí (de día) y la caca a loscuatro años o bastante antes. Por lo tanto, la pregunta no es «¿quétengo que hacer para que mi hijo aprenda a usar el retrete?», pues hagausted lo que haga, tanto si lo hace todo «bien» como si lo hace todo«mal», o incluso aunque no haga nada de nada, su hijo aprenderá. Lapregunta es «¿qué puedo hacer para que mi hijo no sufra mientrasaprende a usar el retrete?» Y la respuesta es «más vale que no haganada». O que haga lo menos posible.Cuando los padres hacen algo,cuando sientan al niño a ciertas horas en el orinal, cuando le obligana estar sentado hasta que hace algo, cuando le riñen si se lo haceencima, a la larga el niño aprenderá también a ir al retrete, pero serádesgraciado en el proceso (y sus padres también). En casos extremos, esprobable que ciertas «enseñanzas» desafortunadas pue-dan retrasar elaprendizaje o producir en el niño un rechazo a defecar que seconvertirá en estreñimiento.Pero si no le quitamos nunca elpañal, ¿cómo aprenderá? ¿No seguirá llevando pañal toda la vida? Lodudo. No conozco a nadie que haya hecho la prueba; pero sospecho que,incluso si los padres no tomasen nunca la iniciativa, todos los niñosacabarían por arrancarse el pañal ellos mismos.Nadie va conpañal por la calle a los quince años. Pero el caso es que los pañalescuestan dinero y cambiarlos cuesta un esfuerzo, y casi todos los padreshacen, antes o después, un esfuerzo para quitar el pañal a sus hijos.En principio, eso no debería traer ningún problema.El pañal esalgo totalmente artificial, un invento relativamente reciente que nobusca la comodidad del niño, sino la de sus padres. Los niños nonecesitan pañal. Muchos padres le quitan a su hijo el pañal en verano yque sea lo que Dios quiera. Incluso antes del año, cuando saben que esimposible que el bebé controle el pipí y la caca de forma voluntaria.Para hacerlo, por supuesto, es conveniente no tener alfombras nimoquetas en casa, y es necesario estar dispuesto a fregar cualquierrincón en cualquier momento, sin el menor reproche.Así seahorra el niño algunas escoceduras por el calor y los padres muchodinero en pañales. Al final del verano, si (como era de esperar) elniño se lo sigue haciendo todo encima, se le vuelve a poner el pañal ytan contentos. En el primer verano después de los dos años, cuando deverdad hay alguna esperanza de cambio, los padres pueden explicarle alniño lo que se espera de él: «Cuando tengas ganas de hacer pipí o caca,avisa. » Pero, por supuesto, no se harán pesados preguntando cada mediahora (basta con que lo expliquen una vez en junio o, como mucho, cadaquince días), ni lo sentarán en el orinal cuando no lo ha pedido, ni lereñirán o criticarán ni se burlarán de él por los escapes o por lasfalsas alarmas, ni mostrarán impaciencia.Puede ser útil preguntarlesi prefiere usar el retrete, como papá y mamá, o un orinal (y que elijael que más le gusta) o un adaptador para el retrete.Mientras nohaya un mínimo control, es prudente ponerle el pañal para salir a lacalle. Algunos niños logran el control en este verano, otros en elsiguiente. Algunos, por supuesto, alcanzan la madurez entre medias ypiden que se les quite el pañal en invierno («¿Estás seguro?» «Sí. »«Bueno, vamos a hacer la prueba. ») Quitar el pañal, decíamos, nohabría de traer ningún problema, pero a veces lo trae. Incluso sinobligarles, sin reñirles, sin ponerse pesado y sin hacer comentariosofensivos, algunos niños se niegan a que les quiten el pañal.Estántan acostumbrados a llevarlo, que no se imaginan la vida sin él.Explíquele a su hijo que no importa que se haga pipí o caca encualquier sitio, que no se va a enfadar. Pero si a pesar de todo lepide un pañal, póngaselo sin rechistar. Al fin y al cabo, la idea nofue suya; fueron sus padres los que decidieron ponerle pañal cuandonació y no es culpa del pobre chico si se ha acostumbrado.Esposible que un niño que al año y medio se dejó quitar el pañal, seniegue a los dos años y medio. No insista, no atosigue, simplementedígale: «Bueno, cuando quieras que te lo quite, avisa», y ya está.Algunos niños están contentos de ir sin pañal, pero se sientenincapaces de usar el orinal. Notan que van a hacer algo, avisan, perono quieren sentarse en ningún sitio. Quieren el pañal. A veces, duranteuna temporada, hay que ponerles un pañal cada vez que han de hacer pipío caca. A algunos, que juegan desnudos en la playa, hay que ponerles unpañal para que hagan pipí. No se asombre, no se queje, no se ría.Póngale el pañal sin discutir, que ya falta bien poco.Algunosniños, más tímidos, no se atreven a pedir el pañal, pero tampoco a usarel orinal, e intentan retenerse lo más posible. Algunos llegan a sufrirestreñimiento. Si observa que su hijo deja de hacer caca cuando lequitan el pañal, pruebe a ponérselo otra vez (incluso si no lo hapedido). No es malo volver a usar el pañal después de unos días o mesessin él. No es un paso atrás ni un retroceso, ni le hace ningún daño alniño. A no ser, claro, que él se niegue. Nos vamos ahora al otroextremo, al del niño que no es capaz de controlarse, pero insiste enque le quiten el pañal o en que no se lo vuelvan a poner si se lohabían quitado en verano.Como siempre, es importante hablar con elniño y ser respetuoso. Si sólo hay fallos ocasionales, es mejor hacerlecaso. Si el control es nulo, tal vez pueda convencerle de que se lodeje poner. Pero si se niega en redondo, si llora para que no le ponganel pañal, si lo vive como un fracaso o una humillación, es mejortambién hacerle caso, tal vez intentar llegar a una solución decompromiso («puedes ir sin pañal por casa, pero si salimos a pasear telo has de poner»).A veces hay que renunciar a salir de casadurante unas semanas para no tener un drama, lo que no deja de ser unalata. Por eso es importante no ponerse pesados con el asunto, no lanzarindirectas y puyas, que nadie le vaya diciendo al pobre niño «quévergüenza, tan mayor y con pañales», «a ver si aprendes a ir al retretede una vez», «si te lo vuelves a hacer encima, te tendré que ponerpañales como a una niña pequeña» y otras lindezas. Nunca hay que hablarasí a un niño, ni en este tema ni en otros. Todos los niños normalessaben controlarse de día, sin necesidad de enseñarles nada.Sisu hijo se sigue haciendo caca o pipí encima después de los cuatro años(salvo algún accidente muy de tarde en tarde con el pipí), consulte alpediatra. Cuando hay problemas, con frecuencia son de origenpsicológico (a veces debido precisamente a intentos de «enseñarles» ausar el orinal por las malas y otras veces, manifestación de otrosconflictos o de celos). En algunos casos, la defecación involuntaria(encopresis) es consecuencia del estreñimiento: se forma una bola queirrita la mucosa rectal y produce una falsa diarrea. El niño no lo hacea propósito, y las burlas y castigos no harán más que empeorar elproblema. Pero las noches son muy distintas.Aunque muchos niñospueden dormir secos a los tres años, otros muchos se hacen pipí en lacama (enuresis nocturna) hasta la adolescencia o incluso toda la vida.Durante la Primera Guerra Mundial, el 1 por ciento de los reclutasnorteamericanos fue declarado no apto para el servicio por enuresis. Laenuresis nocturna casi nunca tiene causa orgánica o psicológica, sinoque depende de la maduración neurológica y de las característicasgenéticas (va por familias). Algunos niños consiguen no hacerse pipí enun día especial (por ejemplo, en casa de un amigo), a costa de pasar lanoche prácticamente en vela. Por supuesto, no pueden hacerlo muchosdías seguidos.Por desgracia, algunos padres no comprenden elenorme esfuerzo que han hecho y se lo echan en cara («en casa de Pablobien que espabilaste, pero aquí no te preocupas, claro, como estoy yopara lavar sábanas»). Este tipo de comentarios, además de cruel, esfalso.Hace poco, una madre comentaba en un foro de Internet quesu hija de siete años se hacía pis en la cama. Otra madre le contestabaasí:Yo estuve haciéndome pis hasta los dieciséis años, y peorque me sentía y más acomplejada que nadie… Me tiraba las noches en velapara no mojar la cama, y en cinco minutos que el sueño me rendía, mehacía pis; estaba desde el medio día sin beber nada, era horrible, yseguía haciéndome pis; me levantaba por la noche a lavar mis sábanaspara que no se enteraran… No la regañes, no la responsabilices, es unaenfermedad, de pronto un día dejé de hacérmelo. Mi hijo mayor se hizopis hasta los trece años…Quisiera explicar aquí una anécdota,en homenaje a un gran pediatra japonés, el Dr. Itsuro Yamanouchi, deOkayama. Visité su hospital en 1988, y me fascinó aquel sabio humildeque seguía atendiendo consultas externas de pediatría a pesar de serdirector de un gran hospital. Le acompañé una tarde en su consulta, yél me explicaba en inglés lo que ocurría. —Este niño tiene seis años, yse hace pipí en la cama. Le he explicado a la madre que eso es normal,que no hay que hacer nada, y que yo me hice pipí hasta los siete años.—¡Qué casualidad! —respondí en mi inglés vacilante—. Yo también me hicepipí hasta los siete años. El Dr. Yamanouchi se apresuró (para misorpresa) a traducir mis palabras, y la madre me miró con más sorpresaaún y se deshizo en reverencias y agradecimientos. Un rato después,otra madre, mientras escuchaba las palabras del médico, me miró tambiéncon asombro y me hizo otra reverencia. —Este niño de diez años tambiénse hace pipí en la cama. Le he explicado a la madre que yo me hice pipíhasta los once años, y tú hasta los siete. —Pero… ¿no me dijo usted quetambién se había hecho hasta los siete? —Bueno —sonrió el Dr.Yamanouchi—, yo siempre les digo un año más." xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Control-de-esfinteres-b1-p36407.htm" />
		<outline type="rss" title="Celos entre hermanos, una mirada diferente" text="Artículo de Laura Gutman en la revista El mundo de tu bebé (nº 183), y colgado en la web de dormir sin llorar por trece.--------------------------------------------------Con el test de embarazo en nuestras manos, y preparándonos mentalmente parala llegada de un nuevo hijo, apenas el niño llora pensamos: &quot;Estáceloso&quot;. Si se niega a comer: &quot;Está celoso&quot;. Si está cansando y tieneun berrinche: &quot;Está celoso&quot;. Si nos extraña tras la jornada de trabajo:&quot;Está celoso&quot;. Que la llegada de unhermano va a producir obligatoriamente una cascada de celos en loshermanos mayores es un prejuicio inventado, sostenido y afianzado porlos adultos. Es una creencia compartida, y de tanto repetirla sólo senos ocurre que al niño le sucede &quot;eso&quot; y no pensamos en otrasposibilidades. Basta pasear por lascalles embarazada y acompañada por un niño de dos o tres años para quecualquier persona se acerque a decirle &quot;pobrecito&quot;, dándole a entenderque va a ser destronado de su supuesto reinado. Es un pensamiento tancomún entre adultos que nos acomodamos en esa idea y, frente a algúnsíntoma o demanda delniño, no se nos ocurre reflexionar más allá.PRIMERAS DUDASConfrecuencia nos sucede a la mujeres que, embarazadas por segunda vez,tenemos la sensación y el temor de que no podremos amar a &quot;otro&quot; tanprofundamente como amamos a nuestro hijo ya nacido. Es tal la potenciadel amor, la vivencia completamente nueva desde que somos madres, quecreemos que será irrepetible tamaña intensidad. Sin embargo, el corazónde las madres no se divide, sino que se multiplica con cada hijo quenace.TEMORES DESPLAZADOSLo comprobamos en cuanto nace elsegundo hijo y el amor se instala con la naturalidad y el derroche deantaño. Una vez que hemos comprobado que no hay peligro, que podemosamar a dos hijos, luego a tres o a cuatro... desplazamos ese temor anuestros propios hijos: suponemos que ellos no podrán amar a otro. Yque la presencia de un hermano pequeño necesariamente será endetrimento de no sabemos bien qué, pero que lo vivirán como un hechonegativo. Así lo decidimos. A partir deese momento, cualquier actitud molesta del niño, cualquier berrinche,llanto, enfermedad, mal humor, demanda, enfado, insastisfacción oinquietud la juzgaremos con la muletilla bien conocida por todos: &quot;loque le pasa es que está celoso&quot;. Y de ese modo, ya no nos molestaremosen averiguar qué es lo que necesita el nio en ese momento enparticular. Simplemente daremos por hecho kque, en presencia de unhermanito en casa, indefectiblemente aparecerán los celos. Sin embargo,no es necesariamente así. Resulta queese mismo niño, mucho antes de la presencia de otro bebé en casa,también manifestaba sus inquietudes o necesidades, con mayor o menorsuerte a la hora de ser respondido. Es importante tener en cuenta siantes delembarazo o nacimiento del hermanito, el niño o la niña mayormanifestaba síntomas parecidos. Veremos que en muchos casos su actitudno ha variado demasiado. Hay algo que necesita y que merece seraveriguado.NO ES TAN FÁCILLa mayoría de los adultos creemosestar dando a nuestros hijos todo cuanto necesitan. Sin embargo, lavida les resulta difícil aun en tiempos de tecnología y confort. Tienengran cantidad de juguetes, ordenadores, juegos electgrónicos... peropasan la maor parte del día solos, frente a la pantalla de latelevisión, rodeados de adultos que exigen que se lo coman todo, seporten bien, hagan sus deberes, no molesten, se queden quietos y seaneducados. La vida cotidiana de los niños pequeños modernos no suele serdemasiado encantadora. Eso es lo que quizás tendremos que atender: lasnecsidades concretas de cada nio. Unavez que nace el hermano menor, acomodamos el pensamiento generalizadode que ahora dejará de ser el rey o la reina de la casa. El tema es quelos niños no son ni reyes ni príncipes, no tienen vida de soberanos,sino que por el contrario tienen vidas bastante difíciles, enredados ensus propios mundos emocionales muky lejos del mundo de los demás.Raramente pueden contar con los adultos, no saben explicar lo que lesestá sucediendo y son generalmente juzgados por sus llantos, tristezaso angustias, recibiendo a cambio incomprensión. Hay pocos niñosverdadereamente colmados viviendo dentro de familias armoniosas, en lasque circula el amor y el diálogo en abundante gratitud.MIRAR MÁS ALLÁSien la mayoría de los casos estamos alejados del mundo interno denuestros niños, si no nos ocupamos de averiguar, preguntar,acompañarlos y ayudarlos en sus búsquedas personales, será fácil quenosotros atribuyamos cualquer geswto de incomodidad a los supuestoscelos hacia el hermano menor. Sielevamos el pensamiento, admitiremos que no hay nada más maravillosoque el nacimiento de un hermano, que es el ser más par, más cercano,más &quot;harmanado&quot; que tendremos a lo largo de toda la vida. Y si lospadres decidimos tener más hijos para amarlos, lo lógico es compartirese fin con nuestros hijos ya nacidos para ampliar y aumentar nuestrocampo de amor.AMOR COMPARTIDO¿Por qué estarían celosos?Nuestros hijos aprenderán a amar a sus hermanos si los incluimos en elmismo circuito de amor y dicha. Si demostramos la felicidad por lanueva presencia, si participamos todos en los cuidados del más pequeño,si respondemos a las demandas y necesidades específicas de los niñosmayores y, muy especialmente, si esos niños mayores estánacostumbarados a ser mirados y escuchados genuinamente por sus padres,no pueden existir los celos. Porque en esos casos no hay nada que elbebé pueda quitar al mayor. Cuando lcircula la generosidad y lacomprensión entre unos y otros, cuando las palabras suavizan y explicanlos sentimientos confusos, cuando hay rdespeto por las necesidades decada uno; un nuevo miembro de la familia sólo puede enriquecer lasvivencias y las experiencias cotidianas de todos nosotros, incluidoslos niños.QUÉ NECESITACuando nuestro hijo mayor pide algo&quot;imposible de satisfacer&quot; -y por lo tanto creemos que no tiene razón yque lo que le ocurre, simplemente, es que está celoso- podríamosdedicar luego un momento para permanecer con él y bucear juntos en suinterior, tratando de averiguar si necesitaq más presencia de unadulto, si no le gusta la escuela, si está cansado, si extraña a unamigo, si pasa demasiado tiempo sin actividades lúdicas. Claro que noes fácil estar con varias pequeños a la vez. Y no es necesariamente lamadre quien tiene que satisfacer todas las necesidades de cada niño.Pewro esas necesidades sí merecen ser reconocidas como importantes.Después podremos determinar qué otra persona allegada puedeacompañarle. Cuando cada niño encuentrepalabras para nombrar lo que desea, cuando cada niño sepa que cuentacon su madre, su padre u otro adulto que lo escucha y lo comprende,cuando cada niño obtenga un lugar donde desplegar sus inquietudes, nohabrá mortivos para estrar celoso, por más bebés que sigan naciendo enesa familia. Los bebés que nacen no despiertan celos en los hermanosmayores. Sólo muestran necesidades emocionales que ya existían antes desu nacimiento.ANTE EL DESCONCIERTOSi las personas mayoresdecimos &quot;está celoso&quot; ante cada reclamo, el niño terminará por creerlo,aumentando el desconcierto hacia sus propias sensaciones y sintiéndosedesvalido y sin recursos para enfrentar su desazón. El niño no estáceloso. El niño tiene necesidades y merece ser escuchado y asistido. Loscelos entre hermanos son un invento de los adultos. Y sólo aparaecencuando nosotros no somos capaces de satisfacer las necesidades genuinasde cada niño. No es verdad que un niño desee estar en el lugar delotro. En absoluto. Cada uno desea ser uno mismo, siempre y cuandoreciba la atención y la satisfacción de sus necesidades emocionalesmínimas.CARIÑO DE IDA Y VUELTALos niños son naturalmentegenerosos cuando forman parte de un territorio amoroso para convivir. Yestán ávidos por ayudarnos, ser útiles, facilitarnos la vida y seramados por esos bebés que llegan al mundo para admirarlos. No hay mojorsonrisa que la que un hermano mayor puede robar a su hermano menorcuando éste aún es bebé.CUANDO UNO SIEMPRE RECIBE*En primer lugar, revisemos cómo hermos distribuido los roles dentro de nuestra familia.*Observemos si hemos creado bandos de &quot;buenos&quot; y &quot;malos&quot; entre los adultos.*Tratemos de comprender cómo empiezan este tipo de escenas antes de que el niño lastimado se nos acerque llorando.*Entendamosque los celos no tienen nada que ver y que estamos poniendo rótulos asituaciones que no hemos logrado comprender en su totalidad.*Si no sabemos cómo desarmar las dinámicas donde un niño pega a su hermano, pidamos ayuda.SI TODOS OPINAN QUE ESTÁ CELOSO*Expliquemosa nuestro hijo que estamos orgullosos de él, por cómo es capaz decuidar al pequeño, de avisarnos cuando llora, alcanzarnos los pañales oexplicarnos qué le sucede al bebé cuando nosotros no logramosdecodificar sus reclamos.*Digamos a los demás kque nuestro hijoestá feliz por la llegada de su hermano, y gritemos a los cuatrovientos que es sumamente bondadoso con el pequeño, así el niño sesentirá reconocido en nuestras palabaras y estará preparado para seguirsintiendo dicha y alaegría en su corazón.*Nombremos el cansancio,el hastío o el aburrimiento que obligan alniño a perder la paciencia.Entonces él sabrá que sabemos y comprendemos lo que le sucede, aunqueno podamos ayudarlo en ese preciso momento" xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Celos-entre-hermanos-una-mirada-diferente-b1-p36403.htm" />
		<outline type="rss" title="Seguridad en el automovil" text="SEGURIDAD EN EL AUTOMÓVIL  La elecciónde la silla de automovil no debe ser tomada a la ligera, ni porterceras personas (muchas veces nos las regalan). Es la vida de nuestrohijo la que está en juego, y afortunadamente, cada vez estáis engeneral mas concienciados de esto. Recuerdo que cuando se aprobó la leyque obliga a llevar en el vehículo elementos de retención para niños,el público acudia a la tienda buscando una silla para &quot;evitar lamulta&quot;; afortunadamente todo eso ha cambiado, y recibo a diario en miestablecimiento a papás y mamás preocupados por adquirir un buenelemento de retención.1.- INTRODUCCIÓN:Un elemento deretención de un menor en un vehículo es aquel que está fabricado ydiseñado para proteger a un niño en función de su peso en caso deimpacto.Vamos a profundizar un poquito en todo esto antes de empezar a meternos en materia, ¿vale?Unbebé recién nacido tiene una morfología muy concrete y completamentediferente a un bebé de 6 meses. Por otro lado, un bebé de 6 mesestambién tiene una morfología distinta a un niño de 3 años. No obstantea partir de los 3-4 años, la morfología de un niño se mantiene,aumentando únicamente el tamaño y el peso del mismo.Por todosestos motivos, los elementos de retención o sillas de auto, tienenformas distintas en cada una de sus etapas y son instaladas de manerasdiferentes también. Si entendemos que un recién nacido tiene unamorfología diferente a un bebé de 6 meses, entenderemos por qué loselementos de retención se hacen y se adaptan de maneras distintas amedida que el niño va creciendo.Comprendo que se hace un pococuesta arriba asumir que en la vida de nuestro hijo tendremos queinvertir en 3 sillas de automóvil distintas, pero lo cierto es que todotiene su explicación. No obstante, como la tecnología va avanzando, elmercado actual nos está ofreciendo sillas que bien podrían abarcar doso tres etapas distintas y por tanto hacer una única inversiónalargandola en el tiempo. Luego veremos cuales son y en qué casosespecificos adquirirlas o no.TIPOS DE ELEMENTOS DE RETENCIÓN:Laclasificación de los dispositivos de seguridad infantil no responde anombres que nos sean familiares, puesto que son denominados GRUPOS.Entendiendo en nuestro lenguaje habitual la palabra &quot;Grupo&quot; como algocompletamente distinto. En cualquier caso, tenemos que diferenciar 5tipos de elementos de retención:Los denominados Grupos 0: sonelementos de retención diseñados para proteger a un bebé desde reciénnacido y hasta un peso máximo de 10 kgs.Los denominados Grupos0+: son elementos de retención diseñados para proteger a un bebé desderecién nacido y hasta un peso máximo de 13 kgs.Los denominados Grupos 1: son elementos de retención diseñados para proteger a un niño desde los 9 hasta los 18 kgs.Los denomigados Grupos 2: son elementos de retención diseñados para proteger a un niño desde los 15 hasta los 25 kgs.Los denomidados Grupos 3: son elementos de retención diseñados para proteger a un niño desde los 22 hasta los 36 kgs.Profundicemos en cada uno de estos Grupos: Subdividiéndolos a su vez en cuatro puntos de vista:- LA FORMA- LA INSTALACIÓN- EL TIEMPO DE USO- LA DURACIÓNa)GRUPO 0: (0-10kgs). Son exáctamente los Capazos Homologados. Si miramosun poquito hacia atrás en el tiempo, recordaremos como hace años losniños viajaban en los vehículos en brazos de sus mamás. Era habitualver a un papá conduciendo y en la parte trasera del coche viajaba lamamá con el niño en brazos. Un impacto con un vehículo en aquelentonces suponía casi con total seguridad el fallecimiento del niño,puesto que era prácticament imposible retener a un niño en los brazos.Estacircunstancia hizo que los fabricantes empezasen a buscar solucionespara este tipo de situaciones lamentables. Concretamente en Europa delSur (España, italia, Portugal...) consideraron oportuno adaptar loscapazos de los cochecitos de paseo al automóvil, permitiendo el anclajede los mismos con los cinturones de seguridad, y asegurando al bebédentro del capazo con un cinturón ventral. Por otro lado, la parte delcapazo en la que el niño lleva la cabeza, va rodeada de una espumaespecial para frenar el golpe en caso de impacto.- LA FORMA DELGRUPO 0 ó CAPAZO: La pieza del cochecito de tamaño mas grande, alargaday ovalada, que parece una cuna pequeñita, y no debe confundirse con lasegunda pieza mas pequeña y que tiene forma de huevo.- LA INSTALACIÓN: La instalación de este capazo, se realiza en el coche de la siguiente manera:1.-Se coloca el capazo a lo largo del asiento trasero (transversal a lamarcha), y se le coloca al niño un cinturón ventral (sujetándole por latripita)s2.- Dicho capazo, se ancla al vehículo con loscinturones de seguridad de cada una de las ventanillas, es decir, loscinturones de cada extremo del coche, a unas piezas que penden de dostornillos ubicados al principio y al final del capazo:http://www.bebecar.com/menus/bebeca...menor_kitSN.jpgDichaspiezas a las que sujetamos el capazo con los cinturones, no permanecenfijas, sino que se balancean hacia un lado y hacia otro pudiendoincluso dar un giro sobre sí mismas de 360.De este modo, y observando las fotos deducimos varias cosas:1que el capazo ocupa practicamente la totalidad del asiento trasero y alir anclado con los cinturones de seguridad ni queda espacio para quemamá se siente, ni podría sentarse por que los cinturones de seguridadse lo impiden.2 que el bebé va situado transversal a la marcha, y que el fajín ventral le sujeta por la tripita al capazo3 que al no poder ir ningun adulto detrás con el bebé, éste va solo y sus papás le dan la espalda durante el trayecto.Aestas alturas, todos sabemos (y si alguien no lo sabe, se lo explicoyo) que el peso total de un bebé recién nacido está repartido de lasiguiente manera: 1/3 parte del peso corresponde únicamente a lacabeza. 2/3 partes del peso se reparte en el resto del cuerpecito. Porotro lado, el volumen de la cabeza de un recién nacido con relación alresto del cuerpo también es en proporción superior.Por estosdos motivos, mientras que en el Sur de Europa se homologan los capazospara llevar a los bebés en el vehículo, en el Centro-norte de Europa sediseña y se fabrica lo que vosotras conocéis como PORTABEBES oMAXICOSI. y que su nombre específico y real es ni mas ni menos queGRUPO 0+.El Grupo 0+, consiste en una especie de capsula que seinstala en el coche en una posición contraria al sentido de la marcha,es decir, de espaldas a la marcha. En esta posición, la cabeza del niñoque es la que mas peso tiene y por tanto la que con mas fuerza sedesplaza en un impacto, va apoyada junto con el resto de la espaldasobre una misma superficie.En el capazo homologado (grupo 0),el niño va transversal a la marcha y no hay nada que sujete la cabeza(recordad que el niño va sujeto únicamente con un fajín ventral por latripita) , produciendose lesiones cervicales, puesto que la musculaturadel cuello y la estructura osea del mismo no está suficientementepreparada para soportar la fuerza con la que la cabeza se desplazará encaso de impacto frontal o trasero. Del mismo modo, la sujección delcapazo con unas piezas basculantes, impiden que este se quede sujeto alasiento en impactos frontales o laterales, produciendose un efecto de&quot;balanceo&quot;. Lo único que realmente impide un capazo homologado es queel bebé (si va atado con el cinturón ventral) salga despedido por elcristal del coche, pero las lesiones son en numero y en importanciasuperioes que en un Grupo 0+.La siguiente pregunta después deeste extenso comentario que deberíais hacerme es: &quot;entonces...¿Por quése siguen fabricando los capazos homologados? a lo que yo osrespondería: &quot;únicamente se fabrican para España, Portugal e Italia porque el usuario de estos países lo sigue pidiendo.En numerosasocasiones hemos afirmado unos y otros profesionales en nuestras tiendasy en los foros que en el resto de Europa los capazos YA no sonhomologados. Bueno, pues la realidad es que JAMAS han existido capazoshomologados en estos países. Los bebés han ido siempre en sus Grupos 0+.Lacultura Centro-Europea, está en general muy orientada a todo loreferente con la seguridad y con el aspecto práctico de un producto.(Alemania, Holanda, Suecia, Noruega)...La cultura Sur-Europea está muyorientada al diseño y estética de los productos, por encima de otrosaspectos. (España, Italia, Francia). Eso es muy facil de entendercuando observamos la austeridad de los muebles de Ikea (Sueco), que soneminentemente austeros, la versatilidad de los muebles de Stokke(noruego) que son evolutivos y para distintas etapas de utilización. Laseguridad de las sillas de Romer (Alemania) cuyas tapicerías sonausteras, o nos pueden resultar poco estéticas. Los muebles y cunasespañoles...sencillamente preciosos, llamativos, coloridos, capazosllamativos, voluminosos, estéticos...sillas de auto con motivosinfantiles, o diseños llamativos (de las escuderías de Formula 1)...Quizácon estos ejemplos entendamos que si queremos buscar información sobremuebles para nuestro bebé acudamos a proveedores del Sur de Europa, porque seguramente sus diseños nos encajen muchisimo mas. Pero si queremosbuscar información sobre seguridad en el automóvil, mejor acudimos a lafuente, y a sus hábitos y conductas, puesto que son los que realmenteestán preparados y enfocan su actividad con ese único objetivo:PROPORCIONARLE A UN NIÑO LA MÁYOR SEGURIDAD DENTRO DE UN AUTOMÓVIL.Uncapazo homologado ha pasado exactamente la misma homologación que unasilla de Grupo 0+. Y dicha homologación está sujeta a los mismosaspectos y condiciones tanto en uno como en otro elemento. Unahomologación oficial no tiene clasificaciones de&quot;aceptable-bueno-mejor-notable-excepcional&quot;. Una homologación oficialúnicamente tiene un &quot;apto&quot; o un &quot;no apto&quot;. La exigencia para el &quot;apto&quot;NO es especialmente complicada ni dificil de conseguir, es decir, queun elemento de retención pase los mínimos requeridos para homologarseno es complicado, es cuestión de seguir el manual de la reglamentaciónen cuestión. No obstante, los que conocemos este sector y los productosque hay en el, sabemos cuando un elemento ha conseguido el &quot;apto&quot; y portanto ha cumplido su expediente. Del mismo modo distinguimos aquellosproductos que ademas de &quot;aptos&quot; son recomendables, muy recomendables oexcepcionales, basándonos para ello NO en el informe que dicta el RACE,puesto que es una traducción del Informe dictado por ADAC, nos basamosprincipalmente en lo que dice el EURONCAP y el ADAC en su informeoriginal, que aunque esté escrito en Alemán, un buen traductor tepermite entender bastante bien lo que ahí se está diciendo.¿Quéquiero decir con esto? Que las tiendas especializadas y losprofesionales que en ellas nos encontramos somos quienes verdaderamentedentro de la gran variedad de marcas que tenemos, os podemos asesorarsobre el mejor elemento de retención para vuestro hijo, de acuerdo convuestras circunstancias y con las del niño.Somos por tanto lastiendas quienes tenemos la obligación (puesto que tenemos elconocimiento) de deciros que un niño no va igual de seguro en un capazohomologado (grupo 0), como lo hace en un portabebés (grupo 0+). Si nolo hacemos, si no lo explicamos entonces estamos favoreciendo de algunamanera que se siga fabricando en España el capazo homologado. Unfabricante dejará de ofrecer este producto cuando el público deje dedemandárselo. Al fin y al cabo, ese es el único motivo por el que sefabrica.EL TIEMPO DE USO:Otra de lospensamientos de cualquier mamá con respecto al capazo es el siguiente:&quot;durante los 2 primeros meses se lleva al bebé en el capazo por que vaestirado y es muy chiquitito. Por otro lado, cuando tenga 2 mesecitosque ya sea algo mas grandecito, entonces le pongo en el portabebés.&quot;Esto es un error, chicas. Es un error triple, y digo triple por lo siguiente:1)hemos comprobado que el capazo es menos seguro para llevar a un bebé, yaún mas necesario si este bebé es recién nacido, puesto que su cabezapesa una tercera parte del cuerpo y debe ir por tanto apoyada en unamisma superficie que la espalda y al contrario al sentido de la marcha,para que en caso de impacto, el niño se proteja con la capsula y suspartes no sufran ningún tipo de desplazamiento lateral, por eso unportabebés &quot;encapsula&quot; a un bebé y le obliga a ir encorvado oencapsulado.2) si os fijáis en la foto que os puse del capazo instalado en la parte de atrás:http://www.bebecar.com/menus/bebeca...lcofa_carro.jpgVeiscomo el niño tiene la cabeza en la parte izquierda (mirandole defrente) y los pies en la parte derecha de la foto. Ese niño que viajatal y como lo véis, sufrirá continuos desplazamientos, undesplazamiento por cada curva que tome el coche. En este caso, si elcoche gira hacia la izquierda, el niño se desplazarahacia los pies. Porotro lado, si el coche gira a la derecha, el niño se desplazará haciala cabeza. El desplazamiento hacia la cabeza, supone una posiblebocanada de leche por que todo el cuerpo (incluido el estomaguito) sedesplaza hacia arriba. Dicha bocanada de leche, que se le viene al bebéa la garganta, es mucho mas peligrosa en un niño que va completamentehorizonta, que en un niño que está incorporado. Es mas dificilexpulsarla tumbado, que semi-sentado.3) Si a esta últimacircunstancia le unis que vosotros vais delante dándole la espalda, yque corréis el riesgo de no percibir que al niño se le ha venido algo ala garganta y le cuesta echarlo, entonces quizá ahora entendáis por quellevarles así durante los primeros meses pensando que van mejor por quevan estirados y tumbados es UN TRIPLE ERROR.Y por tanto, eltiempo de uso de un capazo como capazo homologado para un bebé es de 0horas, 0 minutos y 0 segundos, si queremos transladarnos haciacualquier sitio con la tranquilidad de saber que estamos llevando anuestro hijo en un habitáculo lo mas seguro posible. Ahora bien, eltiempo de uso a lo largo del dia que puede pasar un niño en un capazono está limitado. Evidentemente, el capazo de un cochecito de bebé noestá diseñado ni fabricado para que el bebé duerma por las noches en éldurante los primeros meses, y teniendo esto claro, es fácil que entrela hora del paseo, el tiempo que le tenemos dormidito en el capazomientras hacemos otras cositas, y un montón de situaciones mas, si unbebé pasa 6 u 8 horas diarías metidas en un capazo y el bebé noprotesta, entonces no habrá problema ninguno, su morfología estáprotegida, su columna vertebral perfectamente apoyada y su posturadentro del la adecuada para un bebé de su edad y tamaño.- LADURACIÓN: La duración de un capazo como elemento homologado para elvehículo es exactamente igual que en el apartado anterior: 0 horas, 0minutos y 0 segundos. Ahora bien, la duración de un capazo comoelemento para pasear al bebé a lo largo de los primeros meses,dependerá de nuestro bebé y de lo tranquilo o inquieto que sea, puestoque un bebé tranquilo y dormilón, tendrá espacio suficiente como paraaguantar en el capazo del orden de 4 a 6 meses. Un bebé intranquilo,posiblemente no llegue a los tres mesecitos sin &quot;protestar&quot;, por quequerrá &quot;ver mundo&quot;.Espero haber sido lo suficientemente clara,y por tanto, después de esta explicación, espero que todo el mundo sepaque un capazo es un elemento para pasear al bebé por la calle y durantelos primeros meses de vida del mismo. El hecho de que sea homologado nosignifica que debáis llevarlo en él en el coche, es mas, os recomiendoque JAMAS llevéis al bebé en el coche en un capazo homologado. Esperopor tanto, que aquellos coches, que no tengan un capazo homologado nosean descartados por este motivo, puesto que además, los coches que NOtienen un capazo homologado, suelen ser de gama ALTA. Suelen ser losmejores carritos. (MUTSY, XPLORY, QUINNY (con el capazo Dreami),BUGGSTER, BUGABOO, BRITAX, X-KAPE, TEUTONIA, EMMALUNGA, ORBIT,...etc)Como véis hay unos cuantos, eh?? y la tendencia afortunadamente y sivosotros queréis es que cada vez sean mas marcas las que apuesten porel capazo no homologado.Haciendo referencia al apartadoanterior, cuando se decidió en el sur de Europa optar por homologar uncapazo para transportar al bebé en el vehículo, en su momento, lasolución obtuvo unos resultados asombrosos, y efectivamente el problemainicial se vió en cierta medida mas que resuelto, pues en buena partede los impactos, los bebés ya no salían despedidos.Los años hanpasado, las circunstancias han cambiado mucho y por tanto el tema de laseguridad ha evolucionado. A dia de hoy, normalmente una pareja cuentacon dos vehiculos. Dichos vehículos son tremendamente mas potentes quelos vehículos de hace 10 años. Por otro lado, hoy en dia utilizamos elcoche para realizar cualquier trayecto por corto que sea, de hecho esmuy normal acercarse a por el pan o el periódico en nuestro vehículo.Todaesta evolución se traduce en lo siguiente: la probabilidad de impactocon un vehículo se ha multiplicado por que ahora mismo circulan unmayor número de vehículos al mismo tiempo y por que cogemos nuestrocoche con mucha mas frecuencia. Por otro lado, la probabilidad de quedicho impacto sea mucho mas fuerte también ha aumentado, ya que lasnuevas carreteras permiten alcanzar velocidades mayores (a pesar de lospuntos y las multas) y los coches son por supuesto mucho mas potentes.Estasson las nuevas circunstancias que nos rodean a dia de hoy, y tenemosque asumirlas y tomar una actitud responsable frente a ellas. Del mismomodo que evolucionan la informática, la tecnología, y en general queaumentan los avances de todo tipo, también lo hacen los elementos deretención, y no se trata de quedarnos con la etiqueta de&quot;homologación&quot;, sino de asegurarnos en este caso, de que estamos al díade los cambios. Un capazo homologado en la actualidad, y con estasnuevas circunstancias, no resulta tan eficaz como antaño, y por esemismo motivo, el mercado puso a disposición del público lo que seconoce como GRUPO 0+.GRUPO 0+: (0-13kgs): vosotras lo conocéiscomo Portabebés, Maxicosi, Huevito, Canastita, etc. El Grupo 0+ esrealmente LA PRIMERA SILLA DE AUTOMÓVIL de un bebé.b) GRUPO 0+(0-13kgs): Lo que comúnmente se conoce como MAXICOSI, HUEVITO,CANASTILLA, etc. A partir de ahora lo denominaré Portabebe. Esrealmente, una silla de automóvil y como he dicho antes, es la primerasilla de automóvil para un bebé. Está diseñada y fabricada paraproteger a un bebé desde que nace y hasta los 13 kgs de peso. Vayamospor partes:- LA FORMA: la forma &quot;curvada&quot; de un portabebésresponde a la intención de mantener al bebé &quot;encapsulado&quot; en caso deimpacto. Como dije anteriormente, una tercera parte del peso total deun bebé corresponde únicamente a la cabeza. Por tanto, en un impacto,debemos evitar que ésta se desplace, ya sea hacia adelante, hacia atráso hacia los lados. El único modo de evitar este desplazamiento es enprimer lugar, rodeando al niño por todas partes, (por eso parece unhuevo) y en segundo lugar, sujetándole por la parte mas dura yresistente de su cuerpecito (articulaciones de hombros y piernas) poreso se les sujeta con un arnés de cinco puntos de anclaje.- LAINSTALACIÓN: Dicha cápsula se debe colocar al contrario al sentido dela marcha, por un motivo fundamental. Si pusieramos al bebé mirandohacia adelante, simplemente en las frenadas del coche, estaríamossometiendo su cuellecito a contínuas tensiones por el peso de lacabeza. Se le coloca al contrario para proteger las cervicales en losvaivenes naturales, y por otro lado, en caso de impacto frontal (losmas comúnes y que generalmente suelen ser mas fuertes que los impactospor detrás), el niño, por inercia en dicho impacto, sufre un impulsohacia atrás (contra el respaldo del portabebés). Para él es mucho masseguro que la cabeza, espalda y coxis permanezcan en la mismatrayectoria. Aunque el impacto evidentemente no será agradable, el niñono sufrirá por desplazamientos de cuello o cabeza como sufriría tanpequeñito si mirase hacia adelante ( o de lado, como ocurre en uncapazo). El grupo 0+ puede instalarse según el modelo que sea, de tresformas distintas:a) Directamente con los cinturones de seguridad del automóvilb) Sujetando una base al asiento con los cinturones de seguridad y colocando sobre ésta el grupo 0+c) Sujetando una base al asiento con el Sistema Isofix* y colocando sobre éste el grupo 0+* Sistema Isofix: (ver al final del texto).-EL USO: El uso del Portabebe no debe por tanto salir fuera de lo que esun automóvil. Es una cápsula diseñada para protegerle en caso deimpacto, y la forma que adopta el niño en ella es idónea para ese fin,pero no para pasear con el. Un portabebés, según los profesionales dela pediatría, no debe utilizarse durante un periodo superior a las doshoras al día ( y no seguidas ). Esta restricción médica se ha producidocomo consecuencia del mal uso que se ha hecho por parte de los padresde este elemento, que al ser en general, mas ligero y mas pequeño queun capazo, ha resultado para una pareja un elemento mas cómodo paratransportar al niño. Dado que se ha llegado al extremo de tener a losbebés sentados en portabebés durante 6-8 horas diárias, los pediatrashan sacado &quot;tarjeta roja&quot; en general y &quot;obligado&quot; a los fabricantes adifundir entre el público la limitacion de las dos horas como máximo.¿¿Significa eso que en un viaje superior a las dos horas, no puedotransportar a mi bebe, por que en un capazo no va seguro y en unportabebés me excedo en el tiempo?? NO, significa que con mas motivoque nunca debes llevarle en el portabebés por que alcanzarásvelocidades superiores y el riesgo en caso de impacto será superior.Evidentemente la limitación la vas a pasar, pero lo vas a hacer en unmomento puntual, durante el viaje de ida y despues durante el viaje devuelta. Una ocasión puntual o dos, o tres no determina la mal formaciónde una columna vertebral en un bebé. El problema real comienza cuandoadquirimos cochecitos que ni siquiera tienen capazo entre suscomplementos, o bien aparcamos el capazo y obligamos a nuestro bebé air encorvado durante varias horas a lo largo de todos los dias en losprimeros meses de vida.- LA DURACIÓN: La duración de unportabebés según el fabricante es desde un niño recién nacido hasta unoque tiene 13 kgs. Esta estimación se ha hecho de acuerdo con unosmuñequitos (dummies) que tienen unas dimensiones específicas y quesimulan a un bebé de 13 kgs. Estas dimensiones están hechas de acuerdocon el percentil 50. Os explico...el percentil es el porcentaje deniños que para cierto peso tienen cierta edad. En el caso delportabebés existe un 50% de niños que se ajustan a esta relacionpeso-edad y un 50% de niños que la superan. Dicho esto, el portabebésestá pensado para niños de hasta 9 meses y unos 70 cms de largoaproximadamente. La realidad de nuestros bebés es que muchos superan laestatura que dicta este percentil y alcanzan el peso de los 13 kgs enaproximadamente año y medio. Por lo tanto, nuestros bebés en general,son mas largos y mas delgados. Esto supone un problema a la hora dellevarles al contrario al sentido de la marcha, y hay niños que apenasaguantan tiempo en el portabebés, puesto que acaban yendo flexionadoscontra el asiento y de manera incómoda.Por lo general, losbebés están aguantando en los portabebés normales del orden de 5 a 7meses, quedándose a un par de meses de los adecuados para cambiarles ala siguiente silla de automóvil. Es interesante llegados a este puntobarajar otras posibles opciones ante esta situación, o bienadelantarnos a esta posibilidad durante la compra de nuestros productospara evitar que ocurra. Veremos mas adelante como hacerlo.c) GRUPO 1: (de 9 a 18 kgs): Son sillas de autofácilmente identificables por dos aspectos: el primero es que engeneral, son las más pesadas de los tres grupos. El segundo es que soncaracterísticos sus arnés de cinco puntos de anclaje, por que es elúnico grupo que admite llevar a un niño instalado con arnés de cincopuntos de anclaje y mirando hacia el sentido de la marcha.Osdecía al principio, que cada grupo tiene sus características propias,por que la morfología de un niño varía en función de su edad y su peso.Pues bien, si analizamos lo anterior, veremos como en un portabebés ogrupo 0+, el peso de la cabeza del niño nos obliga a llevarle alcontrario al sentido de la marcha, recostado y sujeto con un arnes decinco puntos de anclaje.En el caso del grupo 1, este niño ya hacrecido, el peso de su cabeza con respecto al resto del cuerpo se hacompensado, la estructura muscular del cuello está mas formada, el niñoes capaz de mantener la cabeza ( a los 9 meses ), y por tanto, llegadosa cierto peso, es mejor ponerles circulando de cara a la marcha, puesen caso de impacto frontal, y de acuerdo con su peso, está demostradoque es la mejor posición.- LA FORMA: Tiene forma de sillón, unrespaldo recto mas o menos ancho, desaparece la forma ovalada, y cuentacon un sistema de anclaje del niño consistente en un arnés de cincopuntos de anclaje (hombros y entrepiernas).- LA INSTALACIÓN:Para que este tipo de sillas ofrezcan una seguridad óptima para niñosque oscilan en estos pesos (9-18 kgs), deben ir sujetas al asiento delvehículo, bien con cinturón de seguridad, bien con lo que se denominasistema isofix*. Del mismo modo, el niño irá sujeto a la silla con elarnés. Esto es así para que en caso de impacto, sea la silla la queabsorva parte del impacto y no el niño, de manera que la fuerza sereparte entre ambos, y el impacto sobre el pequeño no sea tan &quot;seco&quot;.Esto es posible por que entre esos pesos (9-18 kgs) la silla permaneceanclada, al asiento con su sistema de fijación. Si el niño empieza apesar más, la silla empieza a no ser tan segura, puesto que podría nosoportar el peso del niño multiplicado por la fuerza del impacto ydesprenderse.*Sistema Isofix: (ver al final del texto).Lassillas de grupo 1, además cuentan con varias posiciones de reclinadopara hacerle más cómodo el viaje al bebé y por que la reclinación delas mismas no afecta a la seguridad en el caso de impacto. Del mismomodo, y puesto que abarca prácticamente 3 años de uso en la vida de unniño, sus arnés son regulables en altura para acomodarse a la estaturadel pequeño a medida que éste va creciéndo.- EL TIEMPO DE USO:En las sillas de ***** limitación de uso en el día no existe. Lospequeños van perfectamente apoyados, y su morfología les permiteaguantar en este tipo de silla bastante tiempo sin verse perjudicadosen absoluto. Por otro lado, la posiblidad de reclinarlos, permitealargar el tiempo que permanecen sentados en ellas (por ejemplo en unviaje) sin que el niño proteste demasiado, de hecho, lo mas normal ( yafortunadamente ) es que se queden dormiditos.- LA DURACION:Este tipo de sillas homologadas para pesos de entre 9 y 18 kgs, estánpensadas para abarcar a niños de edades entre los 8 meses y los 4añitos...la realidad de hoy es que no suelen durar mas de 3 años ymedio, por que los niños cada vez son mas altos, y el largo de losarnés de las sillas es limitado, llegando a un punto en el que si lessentamos con abriguito o con varias prendas de ropa (en invierno) sehace prácticamente imposible abrocharlos por que van muy apretados y elarnés ya no da mas de sí.d) GRUPO 2-3: Normalmente estosdos grupos van unidos en una misma silla de auto: es lo que vosotrosconocéis como SILLAS ELEVADORES. Y son sillas que se caracterizan porser muy altas, y sencillas. Pesan menos que las sillas de Grupo 1 (porlo general) y NO están dotadas con arnés, puesto que los niños vansobre ellas sujetos con el cinturón de seguridad del coche como se deun adulto se tratara.LA FORMA: Son sillas altas, que tienen laposibilidad de regular el cabecero en diferentes alturas (puesto queabarcan niños desde los 3 años hasta el metro y medio de altura), queno cuentan con varias posibilidades de reclinado, sino que secaracterízan por ser &quot;demasiado erguidas&quot;, de hecho, los papis siemprese quejan de que a sus pequeñines &quot;se les cae&quot; la cabeza haciaadelante, y vienen buscano algo que recline mas, pero por seguridadesto no es posible (por el momento). Estas sillas constan de dos partesdiferenciadas: la banqueta y el respaldo. En el 90% de las sillas sepueden separar estas dos piezas, con el fín de dejar más adelanteúnicamente la banqueta (vosotras lo conocéis como elevador) sin elrespaldo, utilizándola únicamente como un medio para elevar al niñohaciendo posible que el cinturón de seguridad le quede a la altura delhombro y no del cuello. No obstante, esta última opción de llevar a losniños únicamente sobre la banqueta, se está descartando, ypersonalmente en la tienda recomiendo a todo el mundo que permanezcacon la silla completa hasta que el niño tenga el metro y medio dealtura y pueda ir con el cinturón de seguridad directamente, sinnecesidad de utilizar ningún dispositivo de retención.LAINSTALACION: Este tipo de silla no requieren de ningún tipo deinstalación. La silla se superpone sobre el asiento del vehículo y elniño se coloca sobre ella. El cinturón de seguridad pasa por delantedel niño del mismo modo que lo haría con un adulto y la silla encuestión no va anclada de ninguna manera (salvo en excepciones, quecuando especifique modelos os las explicaré).Un niño de un pesosuperior a los 18 kilos, está mas protegido en un dispositivo deretencin que le permita cierto movimiento. Me explico: si una silla degrupo 1 va anclada al coche (con cinturon o isofix) y el niño va sujetoa las silla, es por que en un impacto la silla no solo retiene al niño,sino que absorverá parte del impacto y repartirá la fuerza del mismo.Pues bien, con un peso superior a los 18 kgs, esto resulta bastante mascomplicado, puesto que el peso del niño se multiplica por la fuerza delimpacto, y al final las consecuencias sobre el niño, le perjudicaríanmas de lo que le protegerían.Una silla de grupo 2-3 estádiseñada para que en caso de impacto (ya sea frontal o lateral),&quot;acompañe&quot; al niño en el impacto y retroceda con el. En un impactofrontal, el niño se desplazará hacia adelante (por la inercia. Puestoque únicamente está sujeto con el cinturón de seguridad, tendremos quetener en cuenta el &quot;recorrido&quot; que hace dicho cinturón de seguridad enun impacto (como en cualquier adulto, en torno a los 10 cms). Sisujetasemos al niño demasiado y no le dejásemos movilidad, el cinturónle aplastaría contra el asiento. De esta manera, la holgura delcinturón y la silla con su recorrido, le acompañan en el impacto y pesea lo que pueda parecer, le ayudan a amortiguar el golpe. En definitiva,quien frena al niño es el cinturón de seguridad, al igual que unadulto, y la silla hace masa con él. por otro lado este tipo de sillasno reclinan, por que si la reclinasemos demasiado, el niño podríacolarse por debajo del cinturón de seguridad con unas nefastasconsecuencias.EL TIEMPO DE USO: El uso diario, al igual que enel grupo 1 es ilimitado, la espalda permanece en una posición correcta,y por tanto no hay una prescripcion médica de limitaciones, eso si, sonsillas que en los viajes largos a los peques se les hacen mas incómodaspor el poco reclinado que tienen. Por otro lado, hay que estar muypendientes de los enanos, por que se quitan el cinturón de seguridad ose lo pasan por debajo del brazo, asi que es interesante ir con ellos ala tienda para adquirir una silla que les resulte cómoda si queremosevitar que se quiten los cinturones.LA DURABILIDAD: La silla seutiliza hasta que los niños midan el metro y medio de altura o pesen 36kgs. Tal y como están creciendo nuestros pequeños actualmente, es fácilque con 8 añitos, hayan superado estos pesos y medidas. A partir de esemomento, podemos prescindir del dispositivo de seguridad. No obstante,están diseñadas y fabricadas para niños que en el percentil 50 pesen 36kgs y para este percentil, la edad es de 12 años.*Sistema Isofix: El Isofix es un sistema de anclaje directo al coche,sujetando la silla de automóvil directamente a la carrocería delautomóvil, sin necesidad de utilizar los cinturones de seguridad. Parapoder instalar una silla con isofix, es necesario que nuestro vehículoesté dotado con dichos anclajes, de otro modo, no nos quedará masremedio que sujetarla con los cinturones de seguridad del coche. En laactualidad, cabe la posibilidad de anclar dos grupos con isofix (Elgrupo 0+ y El grupo 1). Digamos que la silla respondería perfectamenteen un impacto únicamente sujeta con estos anclajes y de la manera queexplicaré mas adelante, pero lo cierto es que como sistema de seguridades suficiente. Existen dos modelos en el mercado que utilizan elanclaje de isofix en los grupos 2 y 3, únicamente como medida desujección de la silla, pero no como medida de seguridad, puesto que esnecesario a su vez, sujetar al niño con el cinturón de seguridad delvehículo, pero ya lo veremos todo mas adelante cuando profundice en losdistintos modelos de sillitas de auto." xmlUrl="http://mamasgallegas.blogeadora.com/MATERNIDAD-b1/Seguridad-en-el-automovil-b1-p36397.htm" />
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